教育部举办记者会 国家级教学名师讲心得(实录)(5)

除此以外,还开展一些实验和竞赛,鼓励学生自发的内在动力的发展,教师的作用就要创造这么一个环境,这样就可以解决一部分学生对课程接受不了的问题。这实际上是各种矛盾形成的一个现象,当然应该说也有一部分再三做工作,他还没有觉悟,那这个课也过不了。我们不是佛法无边,一股脑都过,也得有一部分过不去,那得重修。威廉希尔中文官方网站坦率地说,在现在的情况下,我们有不过的比例,但是不是很高,国际上有的研究生,一次过30%—40%的有,大部分过不去,得重修,前一阵有的著名的学校存在这种情况。

这是第一个问题,我简单说一下我碰到的思考。但是,我们主要的出发点是希望后浪超前浪,青出于兰而胜于兰,这是教师最本质的愿望。

第二个问题,喜欢什么样的学生?当然,最喜欢的是基础比较好,思维又比较活跃又肯于思考的,同时能给你提出很多问题的学生,这种学生是最好的。附带说,在面对未来的问题中,教师回答不出来,尤其是科学的前沿问题,这是很自然的。所以,学生能够平等地给教师提出一些问题,我认为这不是坏现象,是好现象。科学精神中有两条很重要,第一条就是科学的大胆怀疑,第二条就是平等的讨论。对这样的学生加以一定的鼓励,他将来成才的可能性比较大。第二类学生是怪才,比如说我们专业里碰到一个学生,他的软件专业特别强,同时在信息安全、安全和对抗中的能力又非常强,我们在模拟竞赛中,他可以攻关到最后老师的守关,但是他不全面,但是,我们也尊重他的特殊才能,也给了他一定的支持。我们对待这个学生不是完全支持,但是又是支持的,又希望他补救一下自己。当然,我最喜欢的还是那种有钻研力,基础比较好,愿意给老师提出问题、积极思考的学生。

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